课堂小天地，德育大文

                                                                          ——体悟德育在课堂

学科育人是落实立德树人根本任务的重要实现方式。为进一步增强学校 “体悟德育在课堂”德育理念的实效，提升课程育人品质。本学期，我校开展了三节德育课。

蔡海聪老师给二年级的孩子们开展了一堂生动且具有教育意义的班会课——《课间十五分钟，安全牢记心中》本次班会聚焦课间安全问题，旨在通过多样化的活动形式，增强学生的安全意识，培养规则意识，提升自我保护能力，营造一个安全、有序、和谐的课间环境。

班会伊始，蔡老师以“课间十分钟，喜欢做什么？”为话题，引导学生们畅所欲言，积极分享自己在课间十分钟里的喜好和乐趣。接着，蔡老师又抛出了“课间还要做什么？”“为什么会有课间十分钟？”等问题，引发学生们深入思考课间十分钟的好处和重要性。

紧接着，蔡老师通过播放一段关于校园安全事故的视频，直观地展示了课间活动不当可能带来的严重后果，让同学们深受震撼。随后，同学们自由发言，分享自己的感想，蔡老师又引导孩子们分辨哪些课间行为是不合适的，并探讨哪些活动更适合在室内或室外进行。为了让同学们在课间活动时既玩得开心又保持秩序，蔡老师送上了三个锦囊妙计：“玩有度”“行有规”“声有控”。通过详细讲解这三个锦囊的内容，同学们明白了在选择游戏时要擦亮眼睛，选择健康有趣的游戏，并制定合理的游戏规则；在玩耍时要遵守规则，做到文明玩耍、礼貌待人；同时要注意控制自己的音量和言行举止，避免影响他人。此外，班主任还鼓励同学们积极推荐健康好玩的课间小游戏，共同营造丰富多彩的课间氛围。

在班会的最后，班主任补充了一些可能存在安全隐患的课间行为，如下课铃响不匆忙、上下楼梯靠右行、不攀爬栏杆、走廊不奔跑、危险游戏不玩耍等，并通过出示表格评选得星数的方式，进一步强化了同学们对课间安全的认识。最后，全班同学一起朗读了儿歌，将班会活动推向了高潮。

通过本次主题班会，同学们深刻认识到课间安全的重要性，掌握了课间活动的安全规则，提升了自我保护能力。相信在今后的校园生活中，同学们一定会将安全牢记心中，度过一个又一个安全、快乐的课间十分钟。

我校心理专职教师陈维新老师开展了一场以“校园红绿灯”为主题的心理晨会，活动生动有趣且富有教育意义。

活动伊始，陈老师通过形象的讲解，让学生了解到红绿灯在交通中的重要作用，引导他们思考规则对于秩序的维护意义。

随后进行的“身体红绿灯”游戏，将规则意识融入其中。孩子们模仿交通信号灯，红灯停、绿灯行、黄灯准备，在欢乐的氛围中加深了对规则的认知。

在校园课间玩耍案例辨析环节，陈老师展示了多个校园场景，如上下楼梯、有序排队等。同学们积极讨论，各抒己见，用稚嫩的语言分析安全隐患与文明行为，在思维碰撞中建立起初步的规则判断力。

最受期待的 "我是校园小交警" 角色扮演中，孩子们手持红绿圆片，化身规则守护者。面对屏幕上呈现的学生行为照片，他们神情专注、认真判断，用圆片为每个行为 "亮灯"。这一环节不仅强化了行为规范认知，更激发了主动监督、互相提醒的责任意识。

"校园生活真美好，安全时刻记心间......" 当欢快的原创安全歌在教室唱响，同学们整齐有力的歌声为活动画上圆满句号。这场别出心裁的心理晨会，以儿童视角为切入点，将规则教育融入趣味活动，帮助低年级学生初步建立规则意识，为构建文明和谐的校园环境播撒下珍贵的种子。

 学期末，刘小丽老师开展了一堂以 “面对挫折” 为主题的心理健康教育晨会课。刘老师通过游戏互动、情境体验与感悟分享，引导学生在期末阶段正确认识挫折，以积极心态迎接成长挑战。

课堂以“石头、剪刀、布”游戏拉开序幕。落败学生在采访中分享了失落感受，教师借此引出 “挫折” 的概念：“人生中愿望无法实现，需求得不到满足的时刻，就是挫折。” 随后，刘老师通过图片引导学生联想自身经历，从考试压力到学习瓶颈，大家纷纷倾诉成长中的困惑。教师巧妙总结：“挫折如摔跤学步，既是阻碍也是成长的契机。”

在“纸张挑战”环节，学生尝试将硬币放在垂直桌面的平纸上，屡次失败后，教师演示将纸折成波浪形，硬币稳稳立住。刘老师语重心长地说：“平整的纸如同一帆风顺的人生，而挫折能让我们变得更坚韧。”学生在讨论中也逐渐领悟到 “不能打败我的，终将使我强大”的深意。接着，刘教师进一步引导学生面对挫折要保持积极心态，遇到困难主动寻求帮助，用兴趣转移注意力。

活动尾声，刘教师让孩子在星星便利贴上写上鼓励自己的话，让它成为战胜挫折的小魔法。随后，刘老师让孩子们将星星贴纸贴到黑板上的烟花筒中，相信孩子们必将绽放出最灿烂最自信的烟花。本次晨会紧扣期末学生心理状态，通过沉浸式体验让 “挫而不折，向阳而生” 的理念深植于心，为学生在学期末及未来的成长路上注入心理能量。

古人云：师者，传道授业解惑也。教育的最终目的就是促进儿童身心全面健康发展，而德育教育的主阵地是课堂。因此，我们要深耕课堂，体悟德育，引导学生在课堂中提高思想认识和道德修养，树立正确的价值观和审美情趣，在润物无声中落实立德树人、全面育人的教育目标。